INTRODUCCIÓN

En primer lugar, me gustaría decir que la aportación que pueda realizar en este punto no será muy diferente a la aportación que he realizado anteriormente en el comentario sobre la marcha del proyecto.

Como estudiante, he aprendido a manejar diferentes programas y recursos relacionados con las TIC que anteriormente desconocía por completo. Además, he investigado y he tenido que desarrollar técnicas para poder aplicar todos los recursos obtenidos, a la educación infantil.

Creo que, personalmente, me he esforzado, ya que a pesar de mi desconocimiento sobre la materia, he intentado hacer siempre lo más completa y lo mejor posible todo aquello que se me pedía.

En mi opinión, creo que todo esta metodología de trabajar en un museo en el que todos podamos participar, y de crear nuestros propios blogs es muy positiva y enriquecedora. Sin embargo, creo que funcionaría mucho mejor si, se emplease en asignaturas de más duración. Porque creo que al principio, todos tardamos un poco en adaptarnos a esta nueva forma novedosa de participación en clase, y que cuando por fin, hemos conseguido una dinámica y una participación activa, es cuando finaliza la asignatura.

Por tanto, quiero concluir este breve comentario diciendo que me ha parecido muy útil aprender a realizar un blog, tanto para poder mostrarle nuestro trabajo a otras personas, como para nosotros mismos, para poder tener una organización de los contenidos, y poder conservarlos de manera más cómoda y sencilla.

Y tal y como he señalado anteriormente, me parece que trabajar mediante un museo participativo es un recurso realmente enriquecedor en todos los aspectos, y creo que muy útil, ya que puede dirigirse a cualquier tipo de contenidos.

AUTOCALIFICACIÓN

-          En lo que se refiere al aprendizaje y las relaciones que he hecho con los temas tratados: 9

- En lo que se refiere a los diálogos que he construido con las fuentes y los autores tratados en la asignatura: 7

- En lo que se refiere a la capacidad crítica que he adquirido respecto a los temas que antes me pasaban desapercibidos y el cubrir mis vacíos en terminología pedagógica: 7

- En lo que se refiere a la reelaboración de los temas tratados y darle un sentido útil: 8
- En lo que se refiere a la incorporación de lo aprendido en mi vida personal: 8

- En lo que se refiere a la reformulación y problematización de mis experiencias en términos pedagógicos: 6

- En lo que se refiere a las reflexiones personales que he hecho a partir de los temas tratados en clase: 8

- En lo que se refiere a la profundización en los temas generales del curso: 8

- En lo que se refiere al nivel de satisfacción con el trabajo realizado: 6

- En lo que se refiere al nivel de ilusión creada: 6

- En lo que se refiere a la implicación: 8

- En lo que se refiere a la participación en clase: 7

- En lo que se refiere al nivel de comunicación con el grupo clase: 8

- En lo que se refiere a las puertas temáticas y críticas que he abierto y podré seguir ampliando a partir de ahora: 9

- De lo que se desprende que la nota que creo que me toca es: 8/9

APORTACIONES EN EL MUSEO PEDAGÓGICO

EVALUACIÓN (25 Diciembre)

Todos las imágenes que presento a continuación son documentos que he conseguido, que guardaban mi madre, y mis tíos. Muchos de ellos son los carnet de alumnos,los diplomas por finalizar diversas etapas educativas, las evaluaciones de cuando iban al colegio, o incluso de cuando iban a la universidad. Con los de la universidad, pretendo mostrar las diferencias tan grandes que existen ya, desde que ellos fueron a la Universidad Autónoma de Madrid, en comparación con la actualidad, las grandes doferencias que existen en la manera de dar las notas, en una época y en otra.

APORTACIONES EN EL MUSEO PEDAGÓGICO

ENCICLOPEDIAS (16 Diciembre)

Este es un diccionario también de cuando mi madre era niña. Forma una colección junto a la enciclopedia. Ambos son para niños.

APORTACIONES EN EL MUSEO PEDAGÓGICO

ENCICLOPEDIAS (16 Diciembre)

Esta enciclopedia también esta destinada para el uso de los niños. En cada tomo, se trata un tema diferente. La verdad es que me parece muy interesante y mucho más útil para los niños, ya que vienen explicaciones más sencillas y con ilustraciones.
Consta de las siguientes partes: Dime qué es, Dime por qué, Dime cómo funciona, Dime dónde está, Dime cuéntame, Dime quién es, Dime cuál será mi profesión, Dime cuándo ocurrió.

TRABAJO DE INVESTIGACIÓN

Trabajo de investigación. los videojuegos y sus usos.

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ENTREVISTA A MI ABUELA

Esta es la entrevista que le he hecho a mi abuela sobre sus años en la escuela. He decidido taparla con fotografías ya que no quería que la viese todo el mundo.

Tengo que añadir, que todas las fotografías sobre cuadernos de costura y todos los paños y manteles que salen en el vídeo son reales, suyos, que aún conserva.

Espero que os guste y os sirva.

TRANSFORMA LA WEBGIMKANA EN UNA WEBQUEST

Ø      INTRODUCCIÓN:

Con esta práctica se conseguirá una comparación entre la escuela tradicional, y la escuela tal y como la conocemos en la actualidad. Todo ello, navegando por diferentes páginas web que mejorarán la soltura del alumnado en relación a este tipo de trabajo. El ejercicio se podrá realizar tanto de forma individual, como por parejas, o grupos de tres, para fomentar la cooperación entre compañeros.

La actividad va dirigida a alumnos de entre 12 y 16 años.

Ø      TAREA:

La tarea de la webquest consistirá en responder a cuatro preguntas relacionadas con el tema de la educación. Se llegarán a las respuestas consultando las diferentes páginas web que se proponen, encontrándolas de manera sencilla o investigando en profundidad.

Además, se finalizará la tarea con “una gran pregunta” que les servirá como reflexión de la información que han conseguido.

Ø      PROCESO:

En primer lugar, los alumnos se organizarán por parejas o en grupos de 3 personas para participar en la actividad.

Posteriormente, los alumnos tendrán que contestar a las siguientes cuestiones:

·        ¿Qué elementos, desde sus familiares olores, evocan la infancia escolar?

·        ¿Qué recuerdo de la escuela quedó a otros niños, por ejemplo en un poema de Antonio Machado?

·        ¿Cuándo surge el amor a la limpieza tan generalizado entre los maestros?

·        ¿Qué instrumentos se han utilizado para formar específicamente a las niñas?

·        Pregunta final: ¿Qué visión del mundo a través de los materiales han transmitido los materiales escolares? Por ejemplo, ¿crees que la escuela tradicional ha promocionado valores como la libertad, la identidad y la autonomía a través de los materiales?

Los alumnos podrán contestar a estas preguntas visitando e investigando en los recursos de las siguientes páginas web: 

·        Museo pedagógico andaluz http://www.museopedagogicoandaluz.com/secciones.html

·        Museo de la Escuela Rural de Asturias http://www.museodelaescuelarural.com/mera.html (ver Colección)

·        Museo del niño y la escuela de Castilla La Mancha http://www.museodelnino.es/sala1/aula/aula.htm

·        Museo pedagógico de Aragón  http://www.museopedagogicodearagon.com/index.php

Ø      EVALUACIÓN:

La evaluación consistirá en comprobar por un lado, si la actividad ha sido exitosa, observando si hemos conseguido la motivación, la participación, la cooperación, y el interés por parte de los alumnos que pretendíamos en un momento inicial.

Se evaluará también la calidad de las respuestas, comprobando así su manejo de la investigación de las distintas páginas web, y su capacidad de redacción. Sobre todo, se evaluará la “gran pregunta”, que nos permitirá conocer más de cerca su punto de vista y si ha entendido y asimilado los conocimientos que pretendíamos.

Ø      CONCLUSIÓN:

La finalidad de este ejercicio consiste en que los alumnos aprendan a manejar mejor la variedad de fuentes de información que nos ofrecen las nuevas tecnologías, ya que son muy útiles y amplias. Se presenta la actividad desde una forma más lúdica para llamar su atención y conseguir su máxima participación y cooperación.

Ø      GUÍA DIDÁCTICA:

·        Franja de edad a la que va dirigido: Alumnos de entre 12 y 16 años, es decir alumnos de Educación Secundaria Obligatoria (ESO)

·         Materias con las que se puede relacionar: Informática, historia, lengua. Sin embargo, dependiendo de la temática de la búsqueda, se podría aplicar a todas las materias.

·         Duración: Una  sesión de una hora u hora y media aproximadamente. La duración podría variar en función de la franja de edad y de la dificultad de los contenidos.

·        Objetivos propuestos:

-          Reflexionar acerca de las diferencias entre la escuela actual y la del pasado.

-          Fomentar el uso de las TIC.

-          Fomentar el trabajo en grupo y la cooperación entre iguales.

-          Aprender sobre el correcto uso de las TIC y sus posibles aplicaciones.

·        Procedimiento: mediante la búsqueda de información por diferentes páginas web y la recopilación de la información realmente relevante para contestar las preguntas propuestas.

CAZA DEL TESORO. MATERIALES DIDÁCTICOS PARA REPRESENTAR EL MUNDO

-         ¿Qué elementos, desde sus familiares olores, evocan la infancia escolar?

El olor de los cuadernillos y libretas escolares, de los pizarrines, de las tizas, de los diccionarios, lapiceros, tinteros, etc.

-         ¿Qué recuerdo de la escuela quedó a otros niños, por ejemplo en un poema de Antonio Machado?

Una tarde parda y fría
de invierno los colegiales
estudian. Monotonía
de lluvia tras los cristales.

Es la clase. En un cartel
se representa a Caín
fugitivo, y muerto Abel,
junto a una mancha carmín.

Con timbre sonoro y hueco
truena el maestro, un anciano
mal vestido, enjuto y seco,
que lleva un libro en la mano.

Y todo un coro infantil
va cantando la lección:
mil veces ciento, cien mil,
mil veces mil, un millón.

Una tarde parda y fría
de invierno. Los colegiales
estudian. Monotonía
de la lluvia en los cristales.

Podemos observar que aparecen diferentes recuerdos, algunos de ellos son fotos de recuerdo escolar, fotos de una clase en los años 50, Escudos de la segunda república, cartillas de escolaridad, el poema de “Cara al Sol”, etc.

-         ¿Cuándo surge el amor a la limpieza tan generalizado entre los maestros?

Surge en los años 30 como consecuencia de que eran muy frecuentes en las aulas enfermedades como la tuberculosis, meningitis y gastroenteritis.

Con todo esto se pretendía evitar las epidemias en las aulas e inculcar a los niños hábitos de higiene.

Además se obligó a desinfectar y limpiar de forma anual los locales escolares.

Además con el Decreto del 16 de julio de 1932, se ofrecían cursillos a profesionales que tuvieran que moverse en medios infantiles, especialmente médicos escolares y maestras.

También se transmite la información sanitaria a través de la asignatura de Fisiología e Higiene.

-         ¿Qué instrumentos se han utilizado para formar específicamente a las niñas?

Las niñas, las jóvenes y las mujeres ya adultas, han recibido casi siempre un tratamiento educativo distinto del de los varones. Su acceso a la educación formal, sobre todo en los niveles superiores, se ha visto retrasado y obstaculizado. Y el objetivo de la formación femenina ha sido, durante gran parte de la historia, amoldar a las mujeres a unos estereotipos que, por razón de su sexo les marcan unos dictados genéricos relacionados con el espacio doméstico, el matrimonio, la maternidad, el cuidado de los otros, etc. Algunos de los instrumentos empleados para enseñar a las niñas a ser niñas son los siguientes: manuales de urbanidad, manuales para asignaturas específicamente femeninas como las Enseñanzas del Hogar, libros para maestras, juguetes para afianzar los roles femeninos desde la infancia, labores de aguja, testimonios gráficos de las tareas desempeñadas por instituciones dedicadas a la educación de niñas y mujeres andaluzas como la Sección Femenina o ciertas órdenes religiosas.

-         ¿Qué visión del mundo a través de los materiales han transmitido los materiales escolares? Por ejemplo, ¿crees que la escuela tradicional ha promocionado valores como la libertad, la identidad y la autonomía a través de los materiales?

Creo que los materiales escolares evocan y llevan al recuerdo de épocas en las que cada uno los usaba, de manera que cada material representará un sentimiento o una sensación diferente en cada persona.

Por otro lado, creo que la escuela tradicional no proporcionaba valores como la libertad, la identidad o la autonomía, a través de los materiales, ya que no existía un cierto diálogo a la hora de la elección de los contenidos, simplemente se imponían.

Además, se empleaban materiales distintos con las niñas y los niños, enseñando a las niñas que ellas lo que debían aprender era a limpiar y a coser, privándolas así, en mi opinión, de todo tipo de libertad y oportunidades.

MAPA CONCEPTUAL SOBRE PHOTOPEACH

Este es el mapa conceptual que nos tocó hacer en clase a nuestro grupo. Al ver los resultados del Photopeach, gracias a los trabajos de mis compañeras, me ha parecido un programa muy sencillo de usar, y cuyos resultados son muy satisfactorios, ya que crea presentaciones muy bonitas y completas.

El único inconveniente es que no pude trabajar con este programa, por lo que usé la alternativa de trabajar con el Power Pôint.

LA MARCHA DEL PROYECTO

Haciendo referencia a la marcha del proyecto, quiero apuntar que al principio me pareció algo muy complicado, ya que todas las tareas se movían y se desarrollaban en un ámbito y de una manera muy diferente a la que yo estaba acostumbrada a trabajar.
En mi opinión, creo que aunque al principio nos costase un poco en general la participación, por ejemplo, en el museo, al final los resultados han sido bastante satisfactorios.

Con relación a la forma de trabajar, creo que una de las mejores ventajas que posee el museo pedagógico, es que podemos ver las opiniones de nuestras compañeras constantemente, y enriquecernos con ellas. Además, podemos opinar y compartir opiniones opuestas o iguales. Este es uno de los puntos que más me ha gustado, y que me parece muy importante para mantenerlo yo como futura educadora con mis alumnos.

Por otro lado, tengo que decir que sí he aprendido bastante, en cuanto a técnicas y programas de ordenador, ya que anteriormente sabía muy pocas cosas, y además creo que no me hubiese resultado demasiado sencillo llegar a encontrar algunos programas que hemos usado a lo largo del curso. Pienso que, com profesoras, puede haber muchos programas, como el GLoster, por ejemplo, que nos pueden ayudar en muchos casos a crear imágenes que deseemos de forma eficiente. Sin embargo, creo que los recursos más útiles han sido el CmapTools, y aprender a crear un blog.

Finalmente, quiero apuntar que muchas de las actividades que nos habéis pedido me han gustado, porque nos han hecho reflexionar sobre nuestra vida, investigar sobre ella, o viajar a nuestro pasado y al de nuestra familia. Pienso que las ideas de estas actividades podríamos usarlas perfectamente con niños de Educación Infantil, aunque tengamos que adaptar los recursos a su nivel.

APLICACIONES EDUCATIVAS DE PRESENTCIONES ELECTRÓNICAS EN EDUCACIÓN INFANTIL

GRUPO 3: BLOGS.

Hemos pensado que los Blogs pueden ser utilizados para las siguientes actividades:

- Para crear cuadernos de trabajo virtuales de los alumnos, escaneando sus trabajos. Sería mucho más cómodo guardar sus trabajos en este formato, ya que no ocupa espacio material, pero sin embargo, conllevaría un gran esfuerzo por parte de los profesores.

- Para crear una comunicación entre el profesor y los padres.

- Para que los profesores cuelguen ahí los contenidos de sus clases, los problemas que han encontrado, las cosas que no han salido como esperaban, etc.

- Como método para compartir recursos con otros docentes.

- Para recopilar información de otros compañeros: investigaciones, materiales, entrevistas, etc.

- Para garantizar una comunicación activa en todo el ámbito educativo.

Por otro lado, haciendo referencia a cómo creo que pueden ser mis alumnos los que creen el recurso, creo que es un poco complicado dejar solos a alumnos de Educación Infantil frente a programas de ordenador. Pero quizás dentro de unas pautas que les sirvan de guía, podríamos dejar que fueran ellos los que tomasen decisiones. Por ejemplo, en el caso del Blog, se me ocurre que podemos explicarles un poco lo que vamos a hacer, y que sean ellos los que eligar qué actividades quieren guardar porque les gusta más, hacer actividades de grupo para después guardarlas, etc.

TRABAJO EVOCATIVO

Para realizar este trabajo, la herramienta que nos habían aconsejado los profesores fue el Photopeach, ain embargo, no me funcionaba dicho programa, por lo que he desarrollado el trabajo en un Power Point.

Con la historia que he creado, quería transmitir principalmente, que considero más valioso el amor y el apoyo de la familia que los bienes materiales. Que no todas las vidas de las personas son igual de sencillas, que muchas veces debemos luchar y esforzarnos para conseguir aquello que realmente deseamos.
Creo que una persona por tener más facilidades o más bienes materiales, no tiene por qué ser más feliz que otras. La felicidad es otra cosa...

A continuación, adjunto la dirección donde se encuentra la tarea subida, para que podáis llegar al Power Point realizado.

https://moodle.uam.es/mod/forum/discuss.php?d=21253

Trabajo evocativo

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MUSEO PEDAGÓGICO VIRTUAL

COMENTARIO SOBRE AFORISMOS SOBRE MEMORIA.

Memoria de otros. Escribir una historia de mujeres supone tomarlas en serio (Michelle Perrot).

He elegido esta frase porque me ha parecido muy importante. A lo largo de toda la historia, siempre se ha menospreciado el papel de la mujer en todos los ámbitos de la sociedad. Creo que esto debería cambiar. En mi opinión, deberíamos modificar los libros de texto, por ejemplo, añadiéndo a nuestras lecciones de historia acontecimientos importantes realizados por mujeres.

Creo que la frase es totalmente cierta. Que el simple hecho de escribir una historia de mujeres supone tenerlas en cuenta, tomarlas en serio... Creo que tanto yo como mujer, y el resto del mundo, debería luchar por hacer ver a aquellas personas que aún no lo piensan así, que somos tan válidas como los hombres.

Me gustaría finalizar la reflexión añadiendo que como todos somos igual de válidos, no deberíamos hacer distinciones. Por ejemplo, en cuanto a nuestra carrera, Educación Infantil, creo que hay que olvidar la idea de que es sólo para mujeres. Simplemente, es para personas que deseen colaborar, participar y luchar por educar, por sentir y por transmitir unos valores. En definitiva, para aquellas personas que estén dispuestas a formar futuros seres humanos, gracias a su esfuerzo, su cercanía y su implicación.

MI MAPA SOBRE MI MEMORIA.

En este mapa he indicado los lugares que solía visitar y recorrer durante mi infancia. También he marcado el breve recorrido que tenía que hacer para ir andando desde mi casa al colegio.


Ver MI INFANCIA en un mapa más grande

APRENDIZAJE EN CONTEXTOS NO FORMALES

WHYVILLE (SIMULACIONES)

Whyville es un juego virtual en el que los usuarios pueden crear sus propios personajes y pueden viajar por la ciudad virtual, conocer diferentes lugares, etc. En parte, este juego es una pequeña simulación de la vida real, por lo que podemos ir ajustando las partes que visitamos en el juego según los contenidos de educación infantil que queramos transmitir en cada momento.

Cada personaje como tal, puede realizar diferentes actividades, como crear sus propias mascotas y cuidarlas, participar en diferentes juegos relacionados con el reciclaje, la comida, etc. También aparecen juegos tradicionales como las 3 en raya, simon said, etc. Hay un juego que nos ha llamado la atención que, con la ayuda de los maestros, que complementen la información con dibujos o que lean lo que aparece en el ordenador, pueden tratarse muy bien el tema de los sentimientos y de los gustos sobre temas muy diversos. Esta actividad se llama “amor/odio” y puede además a conocer gustos muy variados de cada uno de los alumnos, ayudándose a descubrir nuevas cosas de sí mismos y conociendo cosas de todos sus compañeros.

Este juego virtual no está adecuado completamente a los alumnos de educación infantil, sin embargo, si lo podemos emplear como apoyo para inculcarles ciertos contenidos y podemos crear en ellos un sentimiento de autoestima al crear cada uno de ellos su propio personaje virtual.

APRENDIZAJE CON MÓVILES

El proyecto M-Ubuntu en Sudáfrica extendió su alcance a la costa este del país, con una conferencia de tres días en el Mobile Learning en la Universidad de Tecnología de Durban (DUT), celebrada del 27-29 de julio de 2011.DUT es la primera institución de Educación Superior en el país que deliberadamente buscó la idea del aprendizaje móvil del proyecto M-Ubuntu.

Los teléfonos móviles, donadas por Sprint, EE.UU. se utilizará para ayudar a los estudiantes a dominar los aspectos de las competencias de idioma Inglés en tres programas: Inglés y Comunicación, el ejercicio del periodismo y Lengua y Traducción e Interpretación Práctica.

Los resultados en las distintas escuelas de África fueron mejores que en años anteriores, gracias a las nuevas tecnologías que recibieron.

Hemos elegido este recurso por dos motivos. Por un lado, porque tal y como se comenta en la noticia, en algunos países más subdesarrollados ha resultado muy útil la aplicación de las nuevas tecnologías para acceder a los conocimientos que necesitan. Por otro lado, pensamos que son más adecuados soportes tradicionales como los libros de texto.

Creemos que puede haber un área dedicado a las nuevas tecnologías, pero que no se debe dejar de lado la parte anterior. Todo esto, enfocado a la educación infantil, nos ofrece la misma opinión, ya que quizás les podemos introducir poco a poco en las nuevas tecnologías, ya que es en el ámbito en que se van a desarrollar, pero creemos que para su desarrollo es más eficaz la utilización de materiales tradicionales para aprender mejor la lectoescritura y para desarrollar su motricidad.

SQUEAK.

Squeak funciona como un simulador de mundos virtuales donde es posible experimentar reproduciendo fenómenos y procesos de la realidad (o inventados). Esto lo convierte en una herramienta transversal. Se basa en un diseño que lo hace utilizable además por niños de "todas" las edades. Aunque los niños de educación infantil necesitarían la supervisión de un adulto que le vaya orientando en la utilización de este programa. El entorno multimedia que incorpora es muy versátil, lo que permite un uso realmente abierto y con muy pocas limitaciones.

Manejando estos mundos virtuales se despierta de una manera natural esas ganas de crear, conocer, investigar... que todos tienen. Tanto nosotros los docentes como los estudiantes deben de transformar su uso habitual del ordenador.
Ese papel de creador provoca reflexiones acerca de lo que realmente se sabe y de lo que se pretende, y esto es lo más importante del proceso, ya que induce nuevos planteamientos... con resultados habitualmente sorprendentes.

Squeak se implementa con una ideología pedagógica muy clara: el constructivismo. El usuario construye un mundo donde experimentar, analizar, reflexionar y sacar conclusiones. Evidentemente el nivel de constructivismo es muy alto si el usuario tiene que “hacérselo todo”. Sus diseños no suelen ser espectaculares, pero son suyos, y la relación que se crea es casi afectiva.
En otras ocasiones es preferible experimentar directamente con una simulación que haya sido elaborada por otra persona... docentes y estudiantes tienen todas las posibilidades, y según las necesidades y la metodología de trabajo puedes usar Squeak de un modo u otro.
Pensamos que es una aplicación que pueden utilizar mejor los niños en educación primaria, ya que requiere un manejo del ordenador y un dominio de la lectura. Para adaptar este recurso a educación infantil sería conveniente que las indicaciones se fueran reproduciendo de forma auditiva o visual mediante imágenes para que los niños no tengan la necesidad de saber leer al utilizar esta aplicación.

HYSTORY PYN

History pin también es una herramienta genial para el uso en el aula; se puede hacer todo tipo de actividades de uso de fotos, videos o grabaciones de audio para presentar una lección, para analizar las fuentes, a la creación de un recorrido de fotos e historias en torno a una persona, lugar o evento.

Además History Pin permite, de manera colaborativa y a través de fotos que los usuarios van subiendo, reconstruir la historia reciente mediante imágenes y poder conocer el pasado de forma sencilla y muy didáctica.

VALORACIÓN SOBRE JCLIC, AGREGA Y PDI.

En primer lugar, quiero destacar que los materiales expuestos en el foro me parecen útiles para la educación por diferentes motivos. Una de las principales características comunes a estos nuevos recursos, es que pienso que gracias a ellos, se podrá frenar en cierta medida el abuso al medio ambiente, ya que son materiales reutilizables que se van actualizando y que no implican una continua renovación, como ocurre, por ejemplo, con los libros de texto.

El material JClic, me ha parecido interesante y bastante útil para su utilización, ya que aborda temas muy amplios para todo tipo de alumnos. La búsqueda de los contenidos que deseamos, además, resulta sencilla, ya que te permite buscar la materia, el idioma, la franja de edad, etc. La única pega que encuentro es que en algunas actividades de infantil, los maestros deben apoyar a sus alumnos a la hora de realizarlas, ya que aún no saben leer y en ellas aparece texto.

 Agrega es otro tipo de material de material interactivo donde los niños pueden aprender numerosos contenidos educativos. Una de sus principales ventajas es que aparecen tanto los errores como los aciertos, algo muy positivo para su avance, en mi opinión.

 Haciendo referencia a las pizarras digitales, tengo que admitir que conocía su existencia pero que desconocía exactamente las cosas que podíamos realizar con ellas. Creo que es un material muy cómo y fácil de utilizar y además, muy útil al permitir crear, modificar y guardar todo tipo de archivos.

Creo que en Educación Infantil puede ser un material muy exitoso, ya que llamará mucho la atención de los niños y los profesores podremos explicarles unos contenidos de forma más rápida y llamativa para ellos.

COMPARANDO LIBROS ANTIGUOS Y NUEVOS

 

Desde la creación de las primeras escuelas hasta ahora, se han producido numerosos cambios, puesto que nuestra sociedad ha ido evolucionando de forma constante hasta nuestros días, al igual que la educación, y como consecuencia, el material educativo.

Antiguamente, la enseñanza era mucho más estricta y conservadora. Se realizaba a través del formato de papel. Con grandes libros que poseían escasas ilustraciones, la letra en un mismo formato y generalmente en un mismo tamaño, no se empleaban demasiados colores, etc. En ellos, los alumnos debían aprender y desarrollar sus tareas. En cuanto a sus contenidos, se daba una gran importancia a la lectura, a la escritura, al álgebra y las operaciones, o a la geografía y la historia. Pero también aparecían en los libros de texto tareas que antes se consideraban imprescindibles, por ejemplo, el enseñar a las niñas las tareas del hogar.

Actualmente, estos contenidos se han ido ampliando cada vez más, a temas más amplios y diversos. Pero no sólo se han desarrollado los contenidos, sino también el formato de los libros. Poco a poco han ido evolucionando, cambiando los tipos de letra o los tamaños para llamar la atención de alumnos de determinada edad, ampliando el número de ilustraciones, jugando con los colores… En definitiva, creando libros más adecuados y adaptados para los alumnos de diferentes edades.

Tan grande ha sido el desarrollo experimentado, que se han aplicado las nuevas tecnologías también en el material educativo, de manera que han aparecido las pizarras digitales y se está promoviendo por parte de algunas de las editoriales más destacadas (SM, Santillana o Anaya) la creación de libros digitales. Estos libros digitales tienen el mismo contenido que los libros en formato de papel, con la diferencia que permiten una mayor interacción entre profesor y alumno, ya que los profesores pueden ampliar desde ese mismo libro el temario.

En mi opinión, estos libros suponen un gran avance, ya que nos aproximamos cada vez más a un tiempo en el que priman los ordenadores y las nuevas tecnologías. Creo que quizás en ciertos aspectos, estos nuevos formatos podrán ser más útiles tanto para los niños como para las familias a nivel económico y de salud, evitando la carga diaria de tantos libros. Sin embargo, creo que este tipo de formato no favorece el desarrollo de la motricidad en los alumnos y mucho menos de la escritura.

Con ellos, creo que crearemos a niños que cada vez quieran escribir menos, que serán más vagos en este aspecto, y que sólo sepan utilizar sus manos para apretar botones. Para mi gusto, el estudio de un libro de texto desde una pantalla de ordenador es más difícil.

A pesar de todo esto, considero quizás estos libros pueden funcionar muy bien como material de apoyo.

MAPA CONCEPTUAL SOBRE EL MUSEO PEDAGÓGICO

Este es mi mapa conceptual sobre la utilización y la utilidad del Museo Pedagógico.

MOVIMIENTO DE RENOVACIÓN PEDAGÓGICA

He elegido como movimiento pedagógico el colectivo de la Escuela Abierta de Getafe. Tal y como ellos mismos exponen, es un movimiento de renovación pedagógica creado en el año 1980 en Getafe.
Está formado por personas vinculadas al mundo de la educación: padres y madres, profesorado, alumnado y otros profesionales de la educación.
Proponen la renovación permanente de su práctica educativa dotándola de trascendencia social, para avanzar hacia una sociedad más justa e igualitaria.
Defienden un modelo de Escuela Pública científica, laica, gratuita, democrática y solidaria.

Por un lado, he elegido este movimiento porque me parecía el más interesante en cuanto a la información que expone de cara al público, el más completo. Una de las actividades que ofrece para llevar a cabo dicho movimiento de renovación pedagógica consiste en una escuela de verano, donde las actividades programadas ofrecen contenidos relacionados siempre con la renovación pedagógica y con cómo mejorar la educación en los centros educativos.

También ofrece conferencias, seminarios y otro tipo de actividades para acceder a los conocimientos que este movimiento desea ofrecer.

Finalmente ofrece bastante material en el que se tratan temas relacionados o relevantes sobre esta tarea de renovación pedagógica, que en mi opinión, son claros y precisos, y pueden ayudarte mucho a realizar los cambios necesarios.

A decir verdad, no estaba muy informada sobre qué eran o cómo se desarrollaban los movimientos de renovación pedagógica, pero ahora que se algo sobre ellos, tengo que destacar que me parecen un gran progreso.

Me ha parecido muy interesante puesto que todos los objetivos que propone este movimiento de renovación pedagógica tienen como finalidad mejorar las técnicas y los recursos de nuestra educación, de manera que lo que pretende es ofrecer una serie de mejoras y compromisos tanto con los alumnos que reciben la enseñanza, como con todos los componentes de la sociedad relacionados con la educación.

En mi opinión, todos los resultados que obtendría dicho movimiento son beneficiosos para el proceso de la educación y para la sociedad en general.

MI VIDA (TIMETOAST)

En esta línea del tiempo he destacado algunos acontecimientos importantes que sucedieron desde el año 1930 hasta la actualidad. También he destacado algunos acontecimientos importantes sobre mi vida.

Memoria personal de la escuela

Esta es mi memoria personal sobre la escuela.
Con ella he querido trnasimitir diferentes etapas y ambientes.
La primera escena hace referancia a mis recuerdos más lejanos donde se empleaban menos los libros, pero donde creo que la educación se daba de forma más personal y menos formal, donde tenías ganas de aprender y de compartir lo aprendido. Quiero decir con ello que realmente la forma ideal de utilizar los recursos, sean cuales sean, es mediante el compromiso y la participación tanto de profesores como alumnos.
Esto mismo quiero reflejar en mi tercera viñeta. Aunque los libros y la teoría estén de por medio, lo importante no son ellos, sino la motivación con la que debemos conseguir que los niños los acojan.
Por último, en mi segunda viñeta quiero expresar el contacto casi inexistente o al menos tardío que he recidibo en todo aquello relacionado con los ordenadores o las nuevas tecnologías.

Mi deseo de aprender

Adjunto también la dirección donde se encuentra, ya que parece ser, que en algunos ordenadores no seve la imagen correcctamente.
http://raquelutrera.glogster.com/glog-6274-1749/